研究生导师，废除“终身制”有多难
2014-08-22 10:51 考研教育网整理
纵观目前国内出台的各种制度规定，研究生导师（硕导、博导）都不是一个“终身制”的职位，但研究生导师资格在事实上已经形成了类似“终身制”的特殊权利。从长远来看，取消研究生导师的“终身制”，将导师与教师的身份管理相分离，是实现现代大学制度的必然要求。
在很多大学教师的名片上，除了姓名、职务、联系方式等内容外，还常常印有诸如“博士（研究）生导师”“硕士（研究）生导师”之类的称谓，很多人对此也习以为常。
但实际上，这种司空见惯的做法背后有值得深思的问题。
“其实很多国外教授对我们这样的做法都感到莫名其妙，因为博导和硕导属于”岗位“，而并不是”身份“。我们的教授把它印在名片上，其实就是感觉这是自己只要获得就不会失去的私有身份。”采访中，山东大学高等教育研究中心副主任刘志业如是说。
也许正是意识到了这样的问题，不久前，四川省教育厅、发改委和省财政厅联合制定了《关于研究生教育综合改革的实施意见》（以下简称《意见》），明确提出健全导师考核、评价、激励制度，建立能进能出的动态管理机制，防止形成导师终身制。
废除导师终身制，也就意味着研究生导师将由身份管理变为岗位管理，但这种转换有多难呢？
历史问题
事实上，纵观目前国内出台的各种制度规定，研究生导师都不是一个“终身制”的职位，在实际工作中，各高校也都有专门针对研究生导师的聘用机制。然而，一旦聘上，除非出现重大违规违纪现象，这一称号通常将一直延续到这位老师退休，其间并无退出和中途考核机制。换言之，研究生导师资格在事实上已经形成了类似“终身制”的特殊权利。
和高等教育领域遇到的很多问题一样，所谓打破“导师终身制”也不是一个新问题了。
根据记者对媒体历年来的统计，国内最早对此有所意识的高校是北京大学。早在2000年，该校就开始试点实行博士优导师奖、博士差导师罚的制度，打破了“博士生导师”终身制。而最早对此有所表态的省份则是山东省。2004年底，山东省教育部门提出，要打破导师资格终身制，变身份管理为岗位管理，建立动态的导师管理制度。
此后，包括湖南省、贵州省在内的国内多个省份相继出台相关文件。同时，湖南大学、天津大学、郑州大学等高校也开始探索打破导师终身制的尝试。以湖南大学为例，该校于2011年颁布《湖南大学博士生指导教师招生资格审核办法》后的两年时间里，共有34名教师没有通过博导招生资格审查。
“从长远来看，取消研究生导师的”终身制“，将导师与教师的身份管理相分离，是实现现代大学制度的必然要求，也是符合潮流的。”采访中，湖南大学教育科学研究院副院长胡弼成如是说。
然而，符合潮流并不意味着就会一帆风顺。
在《意见》下发之后，四川大学文学与新闻学院教授张小元在接受媒体采访时表示，教育部此前也下发过类似文件，要求部属高校这样做，但目前为止尚未有动静。
张小元所说的“类似文件”，是指2013年7月，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发的《关于深化研究生教育改革的意见》。该文件明确要求改变单独评定研究生导师资格的做法，强化与招生培养紧密衔接的岗位意识，防止形成导师终身制。然而实施一年以来，国内高校响应者寥寥，事实上，即使是之前出台相关文件的省份和高校，大多也已经没有了下文。
“导师的身份转变是一个系统工程，需要面对很多问题。”刘志业说。那么，问题何在呢？
细则问题
李明是四川省某高校的一位硕士生导师，《意见》刚刚出台，他便已经通过媒体了解到了其中内容。对于省教育厅的此次改革，李明深以为然，但并不看好。
“我同意加强对研究生导师的监督，以及建立一套”能上能下“的制度，这是件好事，但想只凭一纸文件就改变现状，太难了。”李明说，我们需要看的是具体细则。
李明的这番话其实代表了很多人的担忧。张小元便坦言，类似的退出机制其实是一个“年审制度”，如果教师几年内不达到相应条件，就不具备导师资格，但导师带学生的周期一般为3年，且每个老师的年审时间可能不同，但学校招生周期是既定的。“举例来说，一个老师的年审周期若为5年，则意味着下一届学生刚到研二，如果此时该老师被取消资格，这些学生怎么办？这是这一制度很难在高校实施的原因所在。”
事实上，导师身份的变化并不仅仅关乎学生的培养，更牵扯到教师具体的福利待遇，乃至教师在高校内部的地位问题。“究其根本，目前的导师资格被赋予了太多本不该拥有的责任和待遇，这就导致导师资格”牵一发而动全身“，没有全方面的制度保证，很难有所改变。”李明说。
应该说，某项政策相关细则的缺失，并不是高教界面临的一个新问题。今年两会期间，在接受记者采访时，时任哈尔滨工业大学校长王树国就曾坦言，目前国内高等教育面临的一个很重要的问题便是缺乏细节，缺乏深度。“教育改革的当务之急，不是”补补丁“，而是思考如何建立一套灵活机制，把生产力充分调动起来，创造更多的优质教育资源。”
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